Écologie de l'ours noir : Systèmes vivants - Les animaux, croissance et changements

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Description

Évaluation générale

Question	Réponse
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	Aucune habileté n'est enseignée de façon explicite.
Quelles idées ou questions importantes et reliées n'apparaissent pas dans cette ressource?	La ressource n'avance pas l'idée que les populations d'ours noirs diminuent en raison de la destruction de leur habitat, de la chasse excessive, du commerce international...
Quelles idées importantes sont sous-entendues (sans être explicitement enseignées) dans la ressource?	La ressource apprend que les humains ont la responsabilité de s'assurer que les ours noirs n'ont pas accès à la nourriture humaine, notamment les déchets.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants sont fortement recommandés:	Il serait important de développer des activités permettant aux élèves de passer à l'action, de leur donner plus d'occasions de présenter leurs découvertes ou idées à la classe, aux parents et à la communauté, de prévoir des activités en équipe, en collaboration et l'enseignement aux autres élèves, de fournir des outils d'évaluations, d'inclure des études de cas et de suggérer des sorties scolaires.

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Bon	Les informations supplémentaires fournies par la ressource aident les enseignants à préparer et enseigner les leçons.
Multiples dimensions des problèmes et des solutions	Satisfaisant	La ressource accorde surtout de l'importance aux dimensions écologique et sociale de l'enjeu en question.
Respecte la complexité	Satisfaisant	Dans une une section, on explique comment prévenir une rencontre avec un ours, que faire lors d'une éventuelle rencontre et comment éviter d'attirer les ours vers les lieux habités.
Expérience de l'action	Insuffisant/Pas considéré	Aucune expérience d'action n'est suggérée.
Compétences à agir	Insuffisant/Pas considéré	Aucune compétence n'est enseignée de manière explicite.
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Insuffisant/Pas considéré	Non pris en compte dans cette ressource.
Affinité personnelle avec la Terre	Insuffisant/Pas considéré	Un jeu se joue à l'extérieur.
Accent sur la réalité locale	Bon	L'élève note l'information présentée en classe et réfléchit sur comment il peut prévenir une rencontre avec un ours, quoi faire lors d'une éventuelle rencontre et comment éviter d'attirer les ours vers les lieux habités.
Passé, présent et avenir	Insuffisant/Pas considéré	Non pris en compte dans cette ressource.

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Bon	La ressource utilise différentes stratégies pédagogiques, comme le questionnement, la discussion et les activités de réflexion.
Apprentissage interdisciplinaire	Bon	La ressource fournit des occasions d'apprentissage en sciences, en arts et en langues.
Apprentissage par la découverte	Satisfaisant	Cette ressource offre aux élèves la possibilité d'amasser de l'information, de la résumer et de faire la démonstration de leur savoir. Les activités sont appropriées pour la deuxième année.
Clarification des valeurs	Insuffisant/Pas considéré	La ressource ne fournit pas explicitement l'occasion aux élèves de clarifier leurs propres valeurs.
Divers styles d'apprentissage	Bon	La ressource tient compte des divers styles d'apprentissage et emploie diverses stratégies pédagogiques, dont des occasions d'apprentissage dirigé par l'enseignant et parfois des occasions d'apprentissage autodidacte.
Apprentissage expérientiel	Insuffisant/Pas considéré	Aucune expérience concrète n'est suggérée.
Apprentissage coopératif	Satisfaisant	Les élèves travaillent parfois en équipe.
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Satisfaisant	La ressource suggère des stratégies d'évaluation mais ne fournit pas d'outil d'évaluation.
Enseignement par les pairs	Insuffisant/Pas considéré	La ressource ne fournit pas d'occasion aux élèves de présenter leurs connaissances.
Études de cas	Insuffisant/Pas considéré	Aucune étude de cas n'est présentée.
Lieu de contrôle	Insuffisant/Pas considéré	Dans une activité en particulier, les élèves peuvent utiliser diverses méthodes pour compléter leur image.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Visuel
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Besoins des animaux et des plantes
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : la croissance et les changements chez les animaux
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : les besoins des êtres vivants
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et les changements des animaux
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et les changements chez les animaux
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les caractéristiques et les besoins des étres vivants
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et le développement
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les animaux: croissance et changements
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les êtres vivants: caractéristiques et besoins
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et communautés
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L’air et l’eau dans l’environnement
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : la croissance et les changements chez les animaux
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : les besoins des êtres vivants

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