Présente assez de points de vue pour aborder les enjeux en question de manière équilibrée.

Comprend et présente les dimensions multiples des problèmes et des solutions. On accorde de l’importance aux dimensions suivantes de l’enjeu en question : écologique, économique et sociale.

La complexité des problèmes est respectée. Une approche basée sur la pensée divergente/associative est encouragée.

Fournit des occasions de s’engager dans des projets authentiques qui permettent aux élèves de réaliser du changement positif dans leurs communautés.

• Insuffisant = les expériences d’action ne sont que peu développées
• Satisfaisant = les expériences d’action sont des activités supplémentaires/de prolongation et ne font pas partie de la leçon principale

Enseigne de manière explicite les compétences dont les élèves ont besoin pour agir efficacement au sein de leurs communautés (p.ex. rédaction de lettres, consensus, etc.).

Favorise l’empathie et le respect pour les êtres humains (différents groupes ethniques, préférences sexuelles et genres).

Encourage une affinité personnelle avec les non-humains et avec la Terre. Par exemple des expériences pratiques à l'extérieur fondées sur le respect sont suggérées.

Encourage l’apprentissage centre sur la réalité locale/rendue concrète de manière pertinente dans la vie des apprenants.

Promeut la compréhension du passé, le sens du présent et une vision positive de l’avenir.